把書放進生活裡｜《成長型思維》、《破框思維的技術》、《視覺思考大全》、《左思右想》。
這次想將這四本書籍一塊兒做分享，課堂上老師將這幾本書歸類在「創意突破 × 靈感生成」的主題，且用了一艘航行中的船來做比喻，將四本看似不同的書串在一起，就像航行途中需要的不同工具，就一同來參與創意航海計劃。
而我蠻喜歡這比喻的，因為仔細想想，創意好像真的很像一趟航海。我們需要有前進的動力，也需要知道往哪個方向思考？途中還要看得懂地圖，最後再透過一次次的判斷與選擇，掌握自己航行的方向，這次也讓我明白所謂的創意，不一定是突然冒出一個很厲害的點子，就像老師說的，我們不需要去「無中生有」，也發現當原本的方法走不通時，我們還能不能換個角度，找到另一條路。
這篇為《視覺思考大全》、《左思右想》，關於《成長型思維》、《破框思維的技術》可參考把書放進生活裡25．26｜創意航海（上）。
有了讓船前進的風帆，也透過羅盤找到思考的方向，但在真正航行的過程中，我們還需要一張地圖，幫助我們看清楚自己現在在哪裡、又可以怎麼航行？
《視覺思考大全》就像航行中的地圖，因為創意有很多不同的面向，就像前往不同的地方，也需要不同的攻略地圖，而這次老師使用「手」的模板來呈現，每根手指頭各有不同，也分別代表五種不同的視覺思考能力：全局力、摘要力、對話力、想像力、構思力。
這些能力雖然各自有不同的用途，核心卻都是在幫助我們「化抽象為具象」，把原本只存在腦袋裡、看不見的東西畫出來，讓我們可以看得更清楚。
創意思考的第一步，是先有全局觀。
老師用大富翁來比喻，遊戲有起點也有終點，過程中不一定會一路往前，有時快速前進，有時也可能遇到狀況而倒退幾步，此時就再重新調整。
就像此次幫孩子做暑假規劃，我也沒有急著把每一天都塞入滿滿的行程，而是先畫出整體的「暑假地圖」，想想這段時間希望包含哪些部分？像是學習、休息、旅遊、運動與自由安排等，再慢慢往下規劃，而現在暑假也快結束了，回頭看還真的很像在玩一場大富翁，過程中遇到孩子流感，原訂的路線也跟著往後倒退了幾步，不過休息幾回合後，我們再重新調整，現在也慢慢追回原本的進度。
有了整體的地圖，中途即使遇到變化，也比較知道可以怎麼重新調整。
摘要力則像一顆骰子，可以在其中一面寫下主題，其他面分別放入不同的重點、關鍵字，甚至加入立體道具或隨機元素，透過「擲骰子」的方式產生新的連結與啟發。
其實這也有點像大家熟悉的九宮格，先畫出一個個框框，再把腦中的資訊放進去，原本覺得「好多東西不知道怎麼整理」時，將資訊拆成幾個小區塊後，就比較容易找到真正重要的內容。
對話的過程中很容易產生誤解或衝突，所以老師把它放在中指，也有一點「容易冒犯」的趣味聯想。
書中提到「把大腦畫出來」這個概念，很多時候，我們以為自己知道對方在想什麼，其實都只是在猜，如果可以把彼此在意的事情、需求或想法視覺化，再請對方確認：「你在意的是這個嗎？」那些原本看不見的想法就變得可以一起討論，而不是各自在腦袋裡猜測。
這也讓我想到之前在思考孩子暑假安排時，表面上的衝突是「爸媽想幫忙規劃暑假，莫哥接收到的卻是『放假還要上課』」。但真正把彼此的想法畫出來後，才發現我們在意的其實是這段時間不要完全虛度，而孩子在意的則是保有自主與放鬆的時間，當彼此腦袋裡的想法變得看得見，原本看似對立的立場，也比較容易找到中間的共識。
有時候我們會說「換位思考」，但真的要站到另一個人的角度想，其實沒有那麼容易。這時候，可以試著透過「擬人化」來幫助思考，把原本抽象的想法化成具體的角色，想像如果它會說話、會行動，它會是什麼模樣？在意的又會是什麼？
這也讓我想到以前工作時，公司的業務部和工程部常常站在不同的立場，每當其中一個單位做出決策，另一邊總會出現反彈的聲音，而我的職位比較像是中間的角色，雖然身處 A 部門，卻也常常聽到 B 部門反映實際執行時遇到的困難，如果當時也懂得運用這種圖解方式，把「業務部」和「工程部」化成不同的角色，畫出彼此看見的事情、在意的問題與遇到的困難，或許就能更具體地看見同一件事情，站在不同的位置，看到的真的會不一樣。
當原本抽象、很難抓住的想法被具體畫出來，不只能幫助自己換個角度思考，也可能減少一些彼此猜測與對立，進而延伸出原本沒有想到的可能。
最後是構思力，也就是創意發想的過程。
這時候就很適合利用心智圖，從一個核心主題開始往外延伸，不急著一開始就判斷答案好不好，而是先讓不同的想法長出來，再看看彼此之間能不能產生新的組合。
這也和我以前的思考方式很不一樣，以前比較容易聚焦在一個點上，想著要趕快找到答案，現在有時也會試著運用心智圖，先讓思考發散出去，看看還有哪些可能，再慢慢收斂回來。
整理完這五種能力後，我覺得它們看起來各自不同，其實都在做同一件事：把原本看不見的東西，變得看得見！
這也是我學圖解之後越來越有感的地方，現在的我，不只是在上課時畫圖，而是開始很自然地把圖解放進生活，像是孩子的暑假安排、學科解題、與學員討論的模版、影音內容規劃、導讀簡報，甚至看書看到比較難理解的內容時，我都會想著這件事情可以怎麼圖解畫出來？
有些事情放在腦袋裡會覺得自己好像懂，但真正畫出來之後，才會發現哪裡還沒有想清楚、彼此之間有什麼關係，甚至從中看到原本沒有注意到的可能性，所以地圖不只是告訴我們往哪裡走，而是先讓我們看清楚自己現在在哪裡、眼前有哪些路？
有了風帆、羅盤，也攤開了地圖，最後真正要往哪裡走，還是需要我們自己掌舵。
《左思右想》就像船上的船舵，讓我們在一次次的選擇中調整航行的方向，書中將思考分成左邊的邏輯思考與右邊的創意思考，看似是兩種不同的思考方式，但其實在解決問題的過程中，兩者都需要，可以依照不同的問題與情境來回切外做切換，有時候我們需要先用邏輯把問題拆清楚，但如果沿著同一條路一直想都沒有答案，也可以換個方向，用創意去打開更多可能；而當想法越來越多時，又需要回到邏輯，分析、判斷哪一個才是現在真正適合的選擇。
像之前陪孩子準備跳蚤市場時，我們一方面要考量攤位位置、人潮、價格，以及孩子能不能應付找錢等實際的問題，另一方面又發揮創意，把普通的玩具設計成人人有獎的遊戲，以及驚喜包增添樂趣，最後再從這些想法中，選擇真正適合現場的執行方式。
所以最後的船舵還是在我們自己手上，邏輯幫助我們判斷，創意幫助我們看見更多可能，兩者來回切換，再由自己決定下一步往哪裡走。
（延伸閱讀：跳蚤市場小實驗）
以前提到創意，可能會想到那些天馬行空、總是可以想出厲害點子的人，但經過這四本書的創意航海計畫，讓我看見了一條不同的路徑：風帆(相信自己也許可以做到)→羅盤(打破框架，找到不同的思考方向)→地圖(把抽象的問題與想法變得看得見)→船舵(運用邏輯與創意，做出選擇並採取行動)。
這些事情其實離我們的生活一點也不遠，可能只是孩子遇到問題時，我們換一種方式討論；工作或創作卡住時，不再一直沿用原本的方法；想做的事情遲遲沒有進展時，把問題重新拆一次；甚至只是把腦袋裡亂七八糟的想法畫下來，就突然發現：「原來我卡在這裡！」
航行途中一定還是會遇到逆風，也可能會迷航，但至少我們手上已經多了一些工具，遇到風，學著調整風帆；找不到方向，拿出羅盤；看不清楚，就攤開地圖；來到岔路，再握好船舵，重新做一次選擇。
所謂的創意突破，不一定是找到一條從來沒有人走過的路，而是當原本的路走不通時，我們仍然願意相信還有另一條路可以走。
這一篇內容，是我在學習視覺筆記整理的過程中，將課堂中接觸到的書籍觀點，轉成我現在生活裡實際使用的方式，讓抽象的思考保留下來，上圖是在課堂中所做的練習，這次也想比照之前的方式，上傳作品來督促自己，所以建立了「把書放進生活裡」的系列文章，期許自己今年度每篇都能跟上，當然要是對圖解有興趣的人，歡迎參考奕霖老師的相關資訊，與我們一起來畫吧。
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官網：圖解力學院
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