十二月初 ▏和平．守護
某天莫哥挑了一部兒童親子電影，我們度過了一個輕鬆的週末家庭電影日，就在準備就寢前莫哥突然開始哭泣，說自己也像片中情節一樣有被同學欺負的狀況，講著講著轉為嚎啕大哭，聽到著實被嚇了一跳，因為莫哥總是樂於與我們分享，未曾聽他哭訴過這狀況，也沒想到會在學齡前就會遇上這狀況！開始擔心其在校是否有被排擠情況？或者是因為在校有什麼表現引人不愉快？
事件：這學期有二位新同學於戶外活動時會不斷追著他跑，且不只一次聯合對他有動手、撞擊、箝制的狀況，莫哥覺得每次玩耍一直被追逐的很累，卻因害怕被打也不敢停下來，雖曾向對方表達不喜歡的感受，甚至跑到老師身旁欲尋求協助卻沒改善，每次事件發生都是老師沒看到時，因而對同學的行為舉止感到恐懼。
初次碰上這情況，其實也不確定自己處理方式是否妥當？不斷在衡量何時該「介入」？若以輕鬆態度面對可以說是「鬧著玩」，嚴肅看待可以算是「被欺負」，該如何界定是否為校園霸凌事件？
當下很鼓勵莫哥多說出口，沒有質疑責備他，而是引導他去思考是否有發生什麼事件造成對方有這舉動？曾看過真的有小孩趁大人不注意或者視線死角去欺負他人的影片，讓家長不得不提防。雖然之前老師對於莫哥的表達力及說話可信度給予頗高的評價，但畢竟我們沒在現場，身為家長也不能全盤相信自家小孩單方面的說法，推測對方或許想與莫哥玩，但力道拿捏控制不好，所表達的動作行為與莫哥的感受不同。
恰巧事情發生沒多久Hahow好學校就上架<兒福聯盟-爸媽必修課:培養孩子反霸凌超能力>免費課程，驚訝發現原來台灣的校園霸凌狀況很普遍，只是大部份的小孩都不願意告訴家長，課程中有將衝突與霸凌做區分，並對於「被霸凌者」、「霸凌者」、「旁觀者」這三種角色做介紹，在校又以「旁觀者」居多，是大家極有可能扮演的角色，課程中也針對這三種角色去瞭解他們的情緖及行為背後的需求及學習其相對因應的能力，另外兒福聯盟也有相關的文章<陪伴五步驟-我有我的霸免權>，教導我們要如何與孩子溝通及與老師合作？蠻推薦給有需要的家長們或對此議題有興趣的人一同學習。
除了此次的事件，莫哥也提及曾目睹過對方對另一位同學有揮拳，所以這兩個事件莫哥算是有當「被霸凌者」、「旁觀者」兩種角色，原來在校園真的很容易就遇上這些狀況，課後很慶幸自己當下處理的作法與課程中所建議方法差不多，並感謝莫哥願意跟我們分享這些事。
雖然一開始自己有點猶豫是否再多觀察一些時間再向校方反應？免得太小提大作，畢竟老師要照顧的對象這麼的多，無法隨時都留意到，不過後來想到若小孩有狀況應該趁年紀還小的時候即早導正，要是大家都選擇悶不吭聲，這樣的行為帶到國小、國中、高中，影響到整個校園的風氣不就更糟糕了？為了守護孩子，應該是要做些什麼事才對，所以最後我還是向老師概略提及學校發生的狀況，請老師協助並再向同學宣導，經過這次件事也提醒了我，身為家長還是要多留意，遇到狀況不要怕麻煩就選擇漠視，或許這樣能減少避免校園霸凌事件發生，讓孩子們都可以安心上學。